Wenn Sie einen Kurs aus Ihrem Autorentool veröffentlichen, lautet eine der ersten Fragen, welchen Standard Sie verwenden möchten: SCORM 1.2 oder SCORM 2004 – und bei 2004 oft, welche Edition. Beide sind weiterhin im Alltag im Einsatz, und die Wahl bestimmt, was Ihr LMS über jeden Lernenden erfassen kann. Hier erfahren Sie, was sich tatsächlich unterscheidet und wie Sie entscheiden.
Ein kurzer Rückblick auf die Geschichte von SCORM
SCORM (Sharable Content Object Reference Model) wurde von der Advanced Distributed Learning (ADL) Initiative entwickelt, die vom US-Verteidigungsministerium gefördert wird. Es legt zwei Dinge fest:
- Paketierung: Ein Kurs ist eine ZIP-Datei mit einer Datei
imsmanifest.xmlim Stammverzeichnis, die beschreibt, was darin enthalten ist. - Laufzeit: Eine JavaScript-Schnittstelle, über die der Kurs mit dem LMS kommuniziert: Start, Fortschritt speichern, ein Ergebnis melden und beenden.
SCORM 1.2 erschien 2001. SCORM 2004 folgte und durchlief vier Editionen, die letzte 2009. Spätere Arbeiten wandten sich neueren Spezifikationen wie xAPI und cmi5 zu, die eigenständige Standards sind und keine neueren Versionen von SCORM.
Die praktischen Unterschiede
Abschluss- und Erfolgsstatus
Das ist der Unterschied, der Kursautoren am meisten auffällt.
SCORM 1.2 hat ein einziges Feld, cmi.core.lesson_status, das genau einen Wert enthält: passed, completed, failed, incomplete, browsed oder not attempted. Ein Kurs kann melden, dass ein Lernender „abgeschlossen“ oder „bestanden“ hat, aber nicht beides zugleich. Deshalb fragen Autorentools üblicherweise, wie das Ergebnis gemeldet werden soll, mit Optionen wie bestanden/unvollständig oder abgeschlossen/unvollständig.
SCORM 2004 teilt das in zwei:
- Abschlussstatus: Hat der Lernende den Inhalt durchlaufen? (completed, incomplete, not attempted oder unknown)
- Erfolgsstatus: Hat die Person den Maßstab erfüllt? (passed, failed oder unknown)
Ein SCORM-2004-Kurs kann also „abgeschlossen, aber nicht bestanden“ melden – wichtig, wenn Sie wissen müssen, dass jemand alles gesehen und bestanden hat.
Wie viele Fortschrittsdaten ein Kurs speichern kann
Kurse merken sich ihre Position mit einem Lesezeichen und einem Block „Suspend-Daten“, der Antworten, Variablen und Folienzustände enthält.
- SCORM 1.2 erlaubt 4.096 Zeichen Suspend-Daten und ein Lesezeichen mit 255 Zeichen.
- SCORM 2004 erlaubt in der 3. und 4. Edition 64.000 Zeichen Suspend-Daten und ein Lesezeichen mit 1.000 Zeichen.
Lange Kurse mit vielen Folien, Variablen oder Fragenpools können in SCORM 1.2 an die Grenze stoßen. Was dann passiert, hängt vom Tool und vom LMS ab, aber ein häufiges Symptom ist ein Kurs, der nicht dort weitermacht, wo der Lernende aufgehört hat.
Sequenzierung und Navigation
SCORM 1.2 kennt keinen Standardweg, mit dem ein Paket die Reihenfolge seiner Teile steuert. Das LMS entscheidet, und die Navigation findet meist im Kurs selbst statt.
SCORM 2004 ergänzt Sequenzierungs- und Navigationsregeln, die im Paket liegen: Voraussetzungen zwischen Modulen, Vortests, mit denen Lernende Inhalte überspringen können, die sie schon kennen, und Regeln, um Ergebnisse zu einem Gesamtstatus zusammenzuführen. Sie sind mächtig, aber komplex, und die Unterstützung durch LMS ist unterschiedlich. Aus Autorentools exportierte Kurse bestehen oft aus einem einzigen SCO (einem startbaren Teil), wobei die Sequenzierung kaum eine Rolle spielt.
Ergebnisse und Fragendaten
Beide Versionen erfassen ein Rohergebnis (Raw Score) mit Minimum und Maximum. SCORM 2004 ergänzt ein skaliertes Ergebnis (Scaled Score) und eine reichhaltigere Palette an Feldern, um einzelne Antworten auf Fragen (Interactions) zu erfassen.
Überlegungen zur Kompatibilität
- Wo läuft der Kurs? Läuft er nur in Ihrem eigenen LMS, testen Sie beide Formate dort. Beliefern Sie Kunden, die ein eigenes LMS betreiben, fragen Sie vor der Veröffentlichung, welches Format sie wünschen.
- Welche Edition von 2004? Ein LMS, das SCORM 2004 unterstützt, geht nicht unbedingt mit jeder Edition gleich um. Prüfen Sie, welche Ihr LMS unterstützt, und testen Sie.
- Einfacher heißt weniger Überraschungen. SCORM 1.2 hat weniger bewegliche Teile, weshalb es oft als sicherer Standard gilt.
- xAPI und cmi5 sind kein Ersatz. Erwartet Ihr LMS SCORM, exportieren Sie nicht versehentlich xAPI, cmi5 oder AICC.
SCORM 1.2 vs. SCORM 2004 auf einen Blick
| SCORM 1.2 | SCORM 2004 | |
|---|---|---|
| Veröffentlicht | 2001 | 2004, mit der 4. Edition 2009 |
| Ergebnismeldung | Ein Status (z. B. bestanden oder abgeschlossen) | Getrennter Abschluss- und Erfolgsstatus |
| Suspend-Daten | 4.096 Zeichen | 64.000 Zeichen (3. und 4. Edition) |
| Lesezeichen | 255 Zeichen | 1.000 Zeichen |
| Ergebnisse | Raw, Minimum, Maximum | Ergänzt ein skaliertes Ergebnis |
| Sequenzierung | Nicht definiert; das LMS entscheidet | Regeln im Paket definiert |
| Komplexität | Gering | Höher; Unterstützung variiert je nach Edition |
Was sollten Sie veröffentlichen? Eine Entscheidungshilfe
Wann SCORM 1.2 die richtige Wahl ist
- Der Kurs ist kurz bis mittellang und lässt sich in Tests zuverlässig fortsetzen
- Ein einziges Ergebnis genügt, etwa „bestanden“ oder „abgeschlossen“
- Sie wissen nicht, in welchem LMS der Kurs landet, oder ein Kunde hat es gewünscht
Wann SCORM 2004 die richtige Wahl ist
- Sie müssen Abschluss und Bestanden/Nicht bestanden getrennt erfassen
- Der Kurs ist lang oder zustandsbehaftet und stößt in SCORM 1.2 an die Grenze der Suspend-Daten
- Sie setzen auf Sequenzierung auf Paketebene und haben bestätigt, dass Ihr LMS die von Ihnen genutzten Regeln unterstützt
Wenn Sie sich noch unsicher sind
Veröffentlichen Sie beide aus derselben Quelle, laden Sie beide in das LMS hoch, das Sie einsetzen werden, und vergleichen Sie. Unser Leitfaden dazu, wie Sie ein SCORM-Paket testen, zeigt, worauf Sie achten sollten.
So geht Acadenix mit beiden um
Acadenix ist ein SCORM LMS, das SCORM-1.2- und SCORM-2004-ZIPs mit jeweils bis zu 100 MB annimmt. Sie fügen der Einheitenbibliothek ein Paket hinzu und wählen SCORM 1.2 oder SCORM 2004 als Einheitentyp; das Paket meldet seinen Abschluss selbst. Fortschritt, Ergebnisse und Abschluss werden für jeden Lernenden erfasst, mit einem eigenen SCORM-Bericht, und die Inhalte werden privat von einer separaten, in einer Sandbox isolierten Adresse mit kurzlebigem, signiertem Zugriff ausgeliefert.
Ein paar Funktionen können die Formatwahl weniger entscheidend machen:
- Eine Bestehensgrenze im LMS. Lassen Sie auf Ihre SCORM-Einheiten einen integrierten Test mit Bestehensgrenze, Wiederholungen und Zeitlimit folgen und machen Sie sein Bestehen zur Bedingung für den Kursabschluss.
- Einheiten in Reihenfolge. Wenn Sie von der Sequenzierung nur „Modul 1 vor Modul 2“ brauchen, veröffentlichen Sie jedes Modul als eigene Einheit und setzen Sie den Haken bei These units run in order (Diese Einheiten laufen der Reihe nach).
- Später umentscheiden. Das Hochladen einer neuen Datei oder eines neuen Einheitentyps erzeugt eine neue Version der Einheit. Sie entscheiden, ob Lernende, die mittendrin sind, damit neu beginnen oder die begonnene Version abschließen – und wer bereits fertig ist, behält seinen Abschluss und sieht eine Markierung Updated (Aktualisiert).
Pakete nach xAPI (Tin Can), cmi5 und AICC werden nicht unterstützt – veröffentlichen Sie daher als SCORM 1.2 oder 2004.
Das Wichtigste in Kürze
- SCORM 2004 trennt „abgeschlossen“ von „bestanden“; SCORM 1.2 meldet einen einzigen Status.
- SCORM 1.2 hat deutlich weniger Platz für Wiederaufnahmedaten, was lange Kurse ausbremsen kann.
- Die Sequenzierung in SCORM 2004 ist mächtig, aber die LMS-Unterstützung variiert – testen Sie sie also.
- Wenn Sie unsicher sind, veröffentlichen Sie beide aus derselben Quelle und testen Sie sie in Ihrem LMS.
Möchten Sie sehen, wie sich Ihre eigenen Pakete verhalten? Fordern Sie eine Evaluierung an und laden Sie Ihre SCORM-1.2- und SCORM-2004-ZIPs in Acadenix hoch. Sie erhalten 14 Tage für bis zu 25 Lernende.
